Physik

Physik

Das Unterrichten, das Wiederholen sowie Einüben der Inhalte erfolgt bei Bedarf in Verbindung mit strategischen Hilfestellungen (z. B. kleinschrittiges, gemeinsames rechnen, wenn Lernende Probleme mit Aufgaben haben) und einer methodischen Aufbereitung seitens der Nachhilfelehrkraft (z.B. Tafel oder Plakat), um den Lernprozess der Schüler und Schülerinnen anzutreiben. Auf diese Weise lernen die Schülerinnen und Schüler Herangehensweisen kennen, die ihnen das Lernen erleichtern sollen.

Die Nachhilfe ist in erster Linie kein Lerncoaching. Daher steht die Vermittlung von speziellen Lernstrategien nicht im Vordergrund. Vielmehr sollen die vorhandenen Strategien der Lernenden aus der Schule aufgegriffen und geübt werden, falls notwendig. Der Nachhilfeunterricht ist weitgehend teilnehmerorientiert. Die Nachhilfedozenten erörtern die besonderen Bedürfnisse und Defizite (z.B. anhand alter Klassenarbeiten des Lernenden, Hausaufgaben oder aktueller Themen aus der Schule), die Lernvoraussetzungen (z.B. Elterngespräche, wenn zu Hause keine ruhige Atmosphäre herrscht) und das Arbeitsverhalten im Nachhilfeunterricht (wird bei Bedarf im Kursplaner der Lernenden eingetragen), indem sie mit ihnen darüber sprechen.

Der Nachhilfeunterricht erfordert je nach Bedarf der Teilnehmenden:

• Orientierung an den Schulmaterialien der Schülerinnen und Schüler,
• inhaltlich ausführliches Vorgehen durch Frontalunterricht an der Tafel,
• die Aufgabenstellungen aus der Schule zu besprechen,
• Anstreben der Besserung des Leistungsstandes durch häufiges Üben,
• Informierung der Schülerinnen und Schüler über Inhalte und Defizite durch z.B. telefonische Rückmeldungen bei Eltern oder den KBI-Kursplaner,
• Nutzung von Arbeitstechniken (z. B. der Umgang mit Nachschlagewerken und die selbstständige Informationsbeschaffung aus Medien wie dem Internet).

Die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler werden in Absprache mit den Eltern verfolgt, sodass ein flexibler Umgang des Lehrplans gewährleistet wird.